Temario
Transición entre paradigmas: del Estructuralismo al Generativismo.
Generativismo: caracterización, ideas centrales, etapas.
Socialización de la Actividad 1, solicitada la clase pasada.
Tareas solicitadas
- Actividad - para la próxima clase: Traer un manual de secundario de Lengua y Literatura. En lo posible, que sea un manual con el que ustedes hayan estudiado durante su paso por la escuela secundaria; si no tienen, traten de buscar alguno publicado en esos años.
Material de descarga
Glosario
Gramática Universal (Chomsky); Competencia (Chomsky); Actuación (Chomsky)
Bibliografía
CABRÉ,
M. T.; LORENTE, M. (2003) Panorama
de los paradigmas en lingüística.
ESCANDELL
VIDAL, M.V. (Coord) (2011) Invitación a la lingüística. (CAP 8)
Ampliación TIC
Ampliación TIC
Un excelente video en el que Chomsky expresa sus opiniones sobre educación (dura apenas 20 minutos, muy recomendable):
El célebre debate Chomsky-Foucault de 1971. Es un poco extenso pero muy interesante (no se pierdan la lectura de la descripción del video -para ello deben abrirlo en youtube, haciendo click en el ícono de youtube una vez que den play al video-, el detalle de la peluca y el "hachís de Chomsky" son imperdibles):
Aquí una explicación informal y amena sobre fundamentos de la lógica matemática:
Enlaces sobre temas de la clase
- Los niños ferales - Blog sobre niños ferales, niños salvajes que nunca han vivido en sociedad. http://criaturasferales.blogspot.com.ar/
- Biografía de Alant Turing, padre de la matemática lógica: https://es.wikipedia.org/wiki/Alan_Turing
- La introducción del libro Lingüística y matemáticas. Axiomatización de la teoría gramatical y su aplicación a la tipología lingüística de José Fernando Domene Verdú. del cual extraigo algunos párrafos relacionados con lo lo que hablamos en clase (las negritas son mías):
La axiomatización de las matemáticas y de la lógica a partir del siglo xix, realizadas por G. Boole y G. Frege principalmente, le confirió a las matemáticas el protagonismo absoluto como ciencia instrumental para ser utilizada en las demás ciencias y, como no, también de la Lingüística. En 1926, L. Bloomfield realizó un intento de matematización de la Lingüística, enunciando una serie de postulados, que no fueron tenidos en cuenta por los lingüistas. En los años 50, y como consecuencia de la axiomatización de los lenguajes formales –de los lenguajes de programación concretamente– se produjo el intento más serio de aplicación de las Matemáticas a la Lingüística, con Z. S. Harris y N. Chomsky principalmente, y apareció lo que luego se conoció como lingüística matemática, que, debidamente desformalizada por N. Chomsky, se aplicó a las lenguas naturales y dio lugar a la Gramática generativa y transformativa (GGT).El fracaso de la lingüística matemática no fue obstáculo para el uso de la estadística en la Lingüística, al igual que había ocurrido o estaba ocurriendo en las ciencias sociales. El precedente estuvo en A. A. Markov, que en 1913 publicó un estudio estadístico de la novela Eugenio Onéguin. En lingüística histórica, por ejemplo, se utilizó el método léxico-estadístico, usado por J. H. Greenberg (1967) y que A. Tovar (1961) aplicó a la relación de la lengua vasca con diversas lenguas caucásicas (circasiano, avar, georgiano), aunque fue criticado por el mismo Tovar, porque las relaciones estadísticas entre las lenguas no permiten decidir si son debidas al parentesco genealógico, a la presencia de préstamos o, simplemente, al resultado del azar (Tovar, 1961: 258). En la actualidad, la estadística es de uso común en Lingüística, y se va generalizando prácticamente en todas las partes de la Gramática para explicar la variabilidad lingüística. En este sentido, se puede citar el «modelo cuantitativo» utilizado por W. Labov (1982), H. López Morales (1983), etc.
(...) De los distintos modelos matemáticos existentes, la Lingüística adoptó el modelo axiomático, que es de naturaleza algebraica y está en la base de la teoría de las gramáticas generativas de lenguajes formales, como el de la lógica y los lenguajes de la informática, con la intención de aplicarlo al estudio y descripción de la organización y funcionamiento de los sistemas lingüísticos. Lo cierto es que, con el tiempo, el instrumento de descripción formal y sus propiedades se trasladaron al objeto, el sistema descrito. Esto es, los investigadores vieron o intentaron ver en las lenguas las propiedades matemáticas de los lenguajes formales. La investigación ha demostrado que las lenguas naturales, tanto en lo que se refiere a su organización (pero de manera muy especial en su funcionamiento), poco tienen que ver con los lenguajes formales. Éstos son simples (sólo tienen sintaxis), regulares (no presentan excepciones) y unívocos (cada término corresponde a un solo significado y cada significado a un solo término); es decir, responden a la naturaleza del modelo algebraico que los creó mientras que las lenguas constituyen sistemas complejos, irregulares y con un cierto grado de ambigüedad propios de los grupos humanos que las configuraron y utilizan.
(...) Siendo así que la organización y funcionamiento de un sistema lingüístico no obedece las mismas reglas que los lenguajes formales de naturaleza matemática, es obvio que la matemática no debe contemplarse como un modelo a adoptar, sino «sólo» como un instrumento de fundamentación teórico-metodológica, esto es, como un instrumento que permite el manejo de un gran número de unidades lingüísticas para el análisis así como para la contrastación de hipótesis. En este sentido, cabe recordar que en el ámbito de las matemáticas, la «teoría de conjuntos» está en la base de todo el edificio matemático desde el siglo xix, y su vocabulario constituye la parte fundamental del lenguaje de las matemáticas modernas. La axiomatización (esto es, el hacer explícitos los términos no definidos y los postulados sobre los que reposa una teoría) del lenguaje matemático, a principios del siglo xx, vino a subsanar las paradojas y antinomias que se derivan de la utilización de la noción intuitiva de conjunto como colección de elementos u objetos que satisfacen una propiedad dada.
Como podrán apreciar, la hipótesis de este autor es que se puede trabajar las lenguas naturales desde la Teoría de conjuntos.
